1、 作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的学前班拼音教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
2、 一、复习
(相关资料图)
3、 指读卡片：aoeīūǖ.
4、 二、教学īūǖ的四声。
5、 教学ī的四声。
6、 1）讲述书写规则：ī加声调时要省写一点。
7、 2）出示ī的四声。
8、 3）教师领读：
9、 第一声：衣服的衣。
10、 第二声：阿姨的姨。
11、 第三声：椅子的椅。
12、 第四声：注意的意。
13、 1）指名读ī的四声
14、 a)教学ū的四声。
15、 i.教师在四线格上写ū的四声，指出ū的`中格，声调符号写在上格。
16、 ii.指名读ū的四声。
17、 iii.引导用ū的四声组词。
18、 b)教学ǖ的四声。
19、 i.范写ǖ的四声。
20、 ii.学生自由练读。
21、 iii.指名试读，教师相机纠正读错的音。
22、 iv.引导用ǖ的四声组词。
23、 v.开火车读ǖ的四声。
24、 2）比较单韵母的不同形体。
25、 a)出示：a—o，然后指名读。
26、 b)指名说说a和o形体有什么不同。
27、 c)齐读，体会形体的不同。
28、 d)其余几组方法相同。
29、 3）比较带调韵母的读音。
30、 a)出示：ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ。
31、 i.指名读。
32、 ii.说说横线两边的单韵母读音有什么不同。
33、 iii.齐读。ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ
34、 b)出示：ó-òé-èǘ-ǜ。
35、 i.指名读。
36、 ii.说说横线两边的单韵母分别怎么读。
37、 iii.齐读ó-òé-èǘ-ǜ。
38、 三、作业：练读课文。
39、 四、板书设计：
40、 īíǐì
41、 ūúǔù
42、 ǖǘǚǜ
43、 教学目标
44、 复习所学过的6个单韵母和23个声母，巩固发音方法，正确拼读各种音节。
45、 区分音、形相似的字母，正确认读。
46、 知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。
47、 教学准备
48、 字母卡片6个单韵母、23个声母各一张。标有字母u，v、m，n、 f，t,、 b，p、 d，q, 的头饰若干。
49、 画有两拼音节（猪，红旗，菊花）和三拼音节（火，虾，西瓜）并附带音节的图片两组。
50、 黑板上准备一棵大树图片，树上粘贴各种各样的水果（水果背面写有相关音节）。
51、 实物准备：苹果，书，笔。汉字卡片准备：“大”，“花”，“地”。
52、 教学过程
53、 一、律动《拍拍手》。
54、 点题：今天老师给大家上一节拼音拼读游戏课
55、 二、复习所学字母。
56、 创设情境：小朋友们，通过前一段时间的学习，我们已经和很多拼音交上了朋友。今天拼音国王想邀请小朋友到汉语拼音王国去玩，小朋友想不想去?国王说了，只邀请遵守纪律，认真学习的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，开始出发了。
57、 拼音王国到了，首先来欢迎大家的是单韵母宝宝，让我们大声喊出它们的名字好不好?(复习单韵母。教师出示6个单韵母卡片，幼儿一起认读。)
58、 接下来欢迎大家的是声母宝宝，看我们的小朋友能不能把它认出来。
59、 (复习23个声母。教师按顺序出示23个声母，请幼儿按“开火车”的顺序依次认读。教师强调，平舌音(z，c，s)和翘舌音(zh，ch，sh)的发音区别。
60、 三、区分音、形相似的`字母。
61、 声母妈妈和韵母宝宝遇到了难题，很多宝宝长得太像了，它们老分不清。现在我们就把它们请出来掌声欢迎!哇，它们已经换上了很漂亮的装，看我们的小朋友还能不能认出它们?请字母宝宝给大家做个自我介绍好不好?
62、 (幼儿戴头饰上台表演，以儿歌的形式带读，教幼儿区分，认读音、形相似的字母u-v，b-p，d-q，m-n，f-t。)
63、 四、拼音拼读。
64、 声母宝宝和单韵母宝宝天天在一起玩，慢慢地交上了朋友。请小朋友仔细看一下，有的声母交了一个朋友，我们把它叫做两拼音节，有的声母交了两个朋友，我们把它叫做三拼音节。
65、 (图卡字母拼读。请幼儿仔细观察黑板上两组图。分别说出两拼音节和三拼音节的拼读方法。教师示范拼读，幼儿反复练习，教师巡回指导。再请个别幼儿上台当小老师带读。)
66、 拼的真好。拼音国王看小朋友表现得这么好，给小朋友准备了许多水果。只要小朋友回答国王两个问题就可以到百果树上摘果子吃了。有没有信心?
67、 (第一个问题：汉字卡拼读。教师出示汉字卡片，“大”、“花”、“地”，请个别幼儿拼读练习。)
68、 (第二个问题：实物拼读。教师出示实物，“苹果、笔、书”，点名幼儿把实物名称拼出来。)
69、 五、游戏—摘果子。
70、 小朋友好厉害，用自己的智慧解决了所有难题。国王欢迎小朋友去摘果子了。游戏规则：幼儿上台摘自己喜欢吃的果子，光摘下来还不行，必须得把果子背面的音节正确拼出来才能得到这个果子。没拼出来或拼错均不能得到。
71、 六、总结。
72、 今天我们一起到拼音王国去旅游，小朋友玩得开不开心?小朋友不仅玩得很开心还学到了很多知识，而且大家学得都特别认真，所以拼音娃娃特别喜欢我们的小朋友。它要和我们小朋友交朋友，每天都和我们生活在一起，帮助我们学习更多的知识。老师相信，在今后的学习中，小朋友会比现在更出色。
73、 一、教学设计理念
74、 二、教学目标
75、 正确认读d
76、 t
77、 两个声母，会正确书写。会正确拼读音节。认识5个生字。
78、 三、教学过程
79、 （一）创设情景，复习导入。
80、 复习6个单韵母及y
81、 w
82、 b
83、 p
84、 m
85、 f
86、 6个声母。
87、 （1）、今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。）请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。
88、 （2）、请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。
89、 （3）、开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。
90、 （4）、2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？指名读声母。
91、 揭示新课
92、 声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母dtnl。
93、 （二）借助插图，学习新知
94、 教学声母d
95、 （1）出示课文d的插图：图上画着什么？
96、 （2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。你听到了什么声音？
97、 （3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d。（板书d）
98、 （4）教师示范发d音，学生看老师舌尖位置。
99、 （5）学生自己模仿读。多种形式正确认读声母d。
100、 （6）你看看，d像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）（此设计不局限于“唯一”“统一”，引导学生编出多种顺口溜，注重鼓励适合每位学生的个性化的学习方式，重视对学生创新意识的渗透。）
101、 （7）d的家住在哪里？引导学生看书上四线格d的位置，当堂指导正确书写
102、 教学声母t
103、 （1）出示课文t的插图：图上画着什么？
104、 （2）（板书t），这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？
105、 （3）教师示范读t（注意区别t和d的发音）。
106、 （4）学生模仿读t，多种形式读准声母t。
107、 （5）你还看到过什么东西很像t？（引导学生联系生活实际编顺口溜）
108、 （6）t的家在哪里？学生自己看书找准位置，正确书写。教师为有困难的学生服务。
109、 拼拼音节
110、 （1）教师在1号果盆里取出e贴在d的旁边d—e—de。请小朋友试着拼拼。教师提示拼读音节时要注意：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
111、 （2）教师又取出aiu，贴在d的下面，生生合作，自由拼读，然后交流。
112、 （3）用同样的方法拼读t与单韵母相拼的音节。
113、 课中操（师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌。儿歌见《教师教学用书》）
114、 （三）合作拼读，自主识字
115、 同桌或小组合作，看课文插图，编小故事，拼读图旁的"音节。
116、 反馈。
117、 （1）指名看图讲小故事。
118、 （2）随机出示：马、兔、大米、土地。这些生字中，你会读哪个？怎么学会的？
119、 （以上设计充分发挥教材把意境优美的情景图与学习本课生字有效整合的特点，让学生在语言环境中学拼音、识字，渗透识字方法，而且也是学生早期自主学习能力的培养，使学生获得初学语文的成就感。）
120、 拓展训练
121、 游戏：摘苹果
122、 （出示苹果树，树上结了生字苹果：弟、读、塔、提、不、他、图等。）
123、 苹果树上又结了许多又红又大的生字苹果，小朋友自己拼拼音节认认字，然后上来把你认识的生字苹果摘下来。比一比谁摘的苹果最最多。
124、 三、小结。
125、 小朋友的本领真大，这节课，不但学会了2个声母，还自己拼拼音节认识了5个生字呢！学习拼音用处真大呀！
126、 活动目标
127、 感知“d”的正确发音并正确认读。
128、 运用语音盒中的物品与字卡对应游戏，感知汉字与拼音。
129、 练习组词造句、创编故事，提高语言表达能力及语言组织能力。
130、 活动准备
131、 d音实物：袋子、带子、电池、垫子、钉子、订书机、灯笼、豆、刀、蛋。
132、 与实物对应的.四段卡(图卡、图文卡、字卡及拼音卡)。
133、 神秘袋一个，欢快的音乐。
134、 活动过程
135、 将四段卡打乱顺序散放于周围。将d音的实物放于神秘袋中。
136、 出示神秘袋，提问：袋子中都是发d音的物品，猜一猜有什么?
137、 猜测后请幼儿依次从神秘袋中摸出一件实物，正确说出实物的名称，教师提醒幼儿正确发音。
138、 请幼儿依据自己取到的实物从四段卡中取出与实物相对应的图卡、图文卡、字卡及拼音卡，并依次对应摆放于实物下方，正确认读四段卡上的文字及拼音。
139、 幼儿分成三组，第一组每人持图卡一张，第二组每人持文字卡片一张，第三组每人持拼音卡一张。
140、 教师播放音乐请幼儿听音乐自由走动，音乐停止时，图卡、文字卡、拼音卡为同一实物的幼儿手拉手坐下，用该词汇每人说一句完整的话，然后交换卡片继续游戏。
141、 将四段卡打乱顺序图案向下分散排列，每三名幼儿为一组，每人每次任意翻开一张卡片，认一认与图片对应的实物或用这三种实物创编简短的小故事。当幼儿熟悉后，可将图卡改换成文字卡或拼音卡进行。
142、 教学目标：
143、 刚开始接触到汉语拼音的小朋友，难免会在心里面对于这种教学理念产生抵触情绪。通过卡片教学进行辅助授课，能够调动孩子们的积极性，让越来越多的小孩子感受到拼音的重要作用。
144、 教学准备：
145、 准备a、o、e、i、u、v这些单韵母的卡片，然后分别在上面进行一声到四声上的标注，将这些声调进行更好的展现，方便小朋友们进行阅读和查看。
146、 教学过程：
147、 老师为了能够培养孩子们对于拼音的兴趣，需要的是在汉字的教学过程中进行深入表达，比如我国的汉字要想学习明白，则需要在拼音上进行掌握和了解。这对于吸引目光，在注意力的集中方面带来提高还是有帮助的。
148、 将汉语拼音的卡片呈现在孩子们面前，让他们发挥想象力在最短的时间内将这些韵母记住，然后再进行发声练习。
149、 在进行练习过程中，要培养孩子们张嘴开口说话的方式前来选择，一边大声的跟随老师的"语速进行练习，一边在脑海当中进行记忆。
150、 在练习二十分钟之后，采用抢答的游戏方式，来锻炼孩子们的反应能力，并且可以二次加深单韵母四声读法的练习训练，对于答题好的朋友，老师可以给予全班表扬的方式，来鼓励更多学生参与到抢答环节中来。
151、 结束：
152、 拼音对于孩子们来说是一大难关，通过这种结合游戏和卡片教学的方式，能够在最短的时间内让孩子们掌握到娱乐的技巧和方向，是目前众多朋友都在选择的目标。
153、 教学目标：
154、 学会i u ü 3个单韵母和y w 2个声母，读准音，认清形，正确书写。
155、 学会整体认读音节yi wu y ü 。
156、 掌握i u ü yi wu y ü 的四声，能直接读出它们带调的音。
157、 培养学生学习拼音的兴趣和良好的学习习惯。
158、 教学重点：
159、 i u ü y w yi wu yu的发音和带调读法。
160、 教学难点：
161、 读准 i u ü 的第二声和第三声。
162、 教学准备：
163、 字母卡片和四声的帽子
164、 教学方法：
165、 自主学习、尝试探究
166、 教学过程：
167、 一、复习
168、 玩“戴帽子读拼音”的游戏，复习a o e的四声。（把四个声调做成四顶帽子，分别戴在代表a o e的同学头上。）
169、 二、学习i u ü
170、 看插图谈话引出本课。
171、 出示i u ü 三个单韵母，请学生在图中找到它们。
172、 指名尝试读i u ü 的音，教师注意听其发音观察口形。读得好的要特别表扬，并请他给全班同学带读，激发学习兴趣。
173、 通过自由读、同桌互读、开火车读等形式巩固。
174、 学习四声。
175、 （1）出示i u ü 的四声，引导学生观察发现了什么？
176、 （2）说说为什么 i 上标凋要去点， ü 上标调不去点。
177、 （3）自学它们的四声，把学会的"大声地读给大家听，体验学习成功的快乐。
178、 （4）通过同桌读、做游戏、分组竞赛等形式巩固i u ü 的四声。
179、 三、学习y w
180、 出示声母y w，请小朋友在图中找出。
181、 指名试读，指出读得又对又不对，想听听到底怎么读吗？听老师范读，发现有什么不同。
182、 通过男女分读、师生合作读来区分i --y u--w
183、 四、学习 yi wu y ü 及四声
184、 出示yi wu y ü 三个音节，问有什么发现？
185、 教师顺势教顺口溜：大y 带小i ，大w 带小 u ，小 ü 没人带，急得直掉泪，大y走过来，擦去两颗泪，不哭不哭我来带。想想 ü 上两点哪儿去了？
186、 想想:y和i w 和u y和 ü 在一起回怎么念呢？提示：可以看看课文插图。
187、 指名尝试读，并说说怎么学会的，正音的同时多表扬多鼓励。同时学习插图中的三个音节（或音节词）.
188、 用各种形式练读四声。（引导发现这些音节声调标在哪儿，初步了解标调规则）
189、 巩固练习
190、 分别用yi wu y ü 这三个音节组词、说话，看谁说得好、说得多。
191、 五、指导书写：
192、 自己观察，尝试练写，展示交流。
193、 六、布置作业：
194、 做这一课的字母卡片。
195、 学习目标：
196、 学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。
197、 学习声母与ai ei ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
198、 能够看图说话，根据音节拼读句子。
199、 学习重点：学会复韵母ai ei ui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。
200、 学习难点：复韵母既不能读成两个音，也不能不表示口型变化的过程。
201、 课时安排：3课时
202、 第一课时
203、 课时目标：
204、 学会复韵母ai ei ui，记清形，读准音，会正确读出它们的四声。
205、 会看图拼读这三个复韵母构成的音节。
206、 学习过程：
207、 （一）复习检查。
208、 用卡片认读6个带调单韵母。
209、 （二）提出学习任务。
210、 今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。单韵母a e u最喜欢和i做朋友了。你看，
211、 它们在一起就成了ai ei ui，它们都是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵
212、 母。这节课我们就一起来学习复韵母。
213、 （三）学习复韵母ai。
214、 看插图说话引出ai：图上画了什么？（一个姐姐和一个弟弟）谁个儿高？谁个儿矮？
215、 ǎi是第几声？第一声该怎么念？板书：ai
216、 学习ai的发音，认清字形。
217、 教师示范，告诉学生，复韵母发音时口型要变。a读重些，
218、 对比读，a---ai，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。
219、 四声练习。
220、 （四）学习复韵母ei。
221、 看插图说话引出ei：图上画着谁，在干什么？（丁丁砍柴，发出ei ei ei的声音。）
222、 教师范读ei，谁能说说口形是怎样变化的？（先发e音，很快地向i滑动，e重i轻。）
223、 学生领读，指名读，齐读。
224、 （五）学习复韵母ui。
225、 （六）巩固练习。
226、 （七）书写指导。
227、 第二课时
228、 课时目标：
229、 复习巩固复韵母ai ei ui及它们的四声。
230、 学习声母与ai ei ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
231、 能够看图说话，根据音节拼读句子。
232、 学习过程：
233、 （一）复习巩固。
234、 卡片复习复韵母ai ei ui，说说你是怎么发音的？
235、 对比读：a——ai e——ei u——ui，说说有什么不同？
236、 认读带调的复韵母ai ei ui。
237、 （二）学习声母与ai ei ui相拼的音节。
238、 出示：k—āi→kāi g—ěi→gěi h—uí→huí说说声母和韵母各是什么？
239、 （三）在四线格中书写音节。
240、 （四）游戏。“找朋友”。
241、 （五）看图拼读音节。
242、 看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？
243、 拼拼读读图下面的音节，
244、 （六）拼读儿歌。
245、 有感情地朗读儿歌，问：你喜欢小白兔吗？你知道小白兔有哪些特点？
246、 课后能够背诵儿歌。
247、 10 ao ou iu
248、 一、学习目标：
249、 学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。
250、 学会声母与ao ou iu拼读音节。
251、 二、过程与方法
252、 学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。
253、 三、情感态度与价值观
254、 巩固复习ao ou iu及其四声。
255、 学会声母与ao ou iu构成的音节，包括三拼音音节。
256、 学习重点：学会ao ou iu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。
257、 第一课时
258、 学习过程：
259、 （一）复习检查。
260、 出示卡片a o i u，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。
261、 指名读复韵母ai ei ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？
262、 对比读：a——ai e——ei u——ui说说每组有什么不同？
263、 （二）引出新课，提出要求。
264、 （三）学习复韵母ao ou iu。
265、 学习复韵母ao。
266、 （1）看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运会的标志）领读：“奥运会”，复韵母ao就是“奥”的.第一声。板书：ao。
267、 （2）ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。（教师示范读ao，领读、齐读、指名读）
268、 （3）练读四声，标调在a上：āo（凹进凸出）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲）
269、 学习复韵母ou。
270、 （1）看插图：图上画的是什么？（图上画的是藕。）谁能把ǒu改成第一声来读一读，出示：ou。
271、 （2）看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。）
272、 （3）教师领读、指名读、齐读。
273、 （四）巩固练习。
274、 看卡片，认读复韵母ao ou iu。
275、 打乱次序读带调的ao ou iu。
276、 （五）指导书写。
277、 第二课时
278、 学习过程：
279、 （一）复习巩固。
280、 卡片认读ao ou iu，说说你是怎么发音的？
281、 认读带调的ao ou iu。
282、 （二）拼读ao ou iu构成的音节。
283、 四声组词，由教师领读。
284、 （三）学习带有ao ou iu的三拼音音节。
285、 j q x要想和a做朋友，都要谁做“中间人”？（介母i）
286、 用翻板卡片练习j q x与a构成的三拼音。
287、 j q x要和a开头的复韵母做朋友，也需要i做“中间人”。出示三拼音的练习。（自由拼读、指名读）
288、 （六）拼读儿歌。
289、 你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
290、 教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
291、 在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
292、 （八）巩固练习。
293、 （九）小结。
294、 11 ie üe er ye yue
295、 学习目标：
296、 一、知识与能力
297、 学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
298、 学会拼读带有复韵母ie üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。
299、 二、过程与方法
300、 学会复韵母ie üe和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
301、 学会拼读带有复韵母ie üe的拼音。
302、 三，情感态度与价值观
303、 复习巩固复韵母ie üe，学习特殊韵母er。
304、 能掌握ü上两点的省略规则。
305、 学习重点：学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。
306、 学习难点：使学生能够区别ie üe和ye yue，掌握ü上两点的省略规则。
307、 第一课时
308、 学习过程：
309、 （一）复习检查，导入新课。
310、 用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。
311、 我们学过哪些整体认读音节？
312、 指名认读音节：nülü和juquxu，复习ü上两点省略规则的儿歌。（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）
313、 （二）提出学习任务。
314、 （三）学习复韵母ie，和整体认读音节ye。
315、 看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。
316、 学习ie的发音，记清形。
317、 板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。
318、 复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）
319、 （四）学习复韵母üe及整体认读音节yue。
320、 看插图，说说图上画着什么？
321、 教师范读üe，出示复韵母üe。
322、 看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）
323、 读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）
324、 板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）
325、 ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）
326、 练习üe与声母的拼音。
327、 教学目标：
328、 知道学习汉语语文拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语语文拼音。
329、 学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。
330、 认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。
331、 会在四线格内抄写a o e三个单韵母。
332、 教学重点：
333、 a o e的发音和韵母带调读。
334、 教学难点：
335、 e的`发音及a o e的第二声和第三声。
336、 课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调）
337、 教学时间：2课时
338、 第 一 课时
339、 课时目标：知道学语文拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。
340、 教学过程：
341、 （一）谈话揭题。
342、 小朋友，从今天起我们要学习汉语语文拼音了。汉语语文拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。
343、 我们一起来学首儿歌：学习语文拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！
344、 （二）教学单韵母a 。
345、 看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？
346、 学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。
347、 你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。
348、 活动内容：复习所学的6个单韵母和14个声母的音和形以及拼读
349、 设计思路：
350、 本学期的拼音教学内容是学习6个单韵母和23个声母以及11个整体认读音节。拼音教学进行了两个多月，幼儿已经学习了6个单韵母、14个声母的发音、书写以及音节(两拼音节和三拼音节)的拼读。为了
351、 活动目标：
352、 复习6个单韵母和14个声母的音和形。能够读准音，认清形。
353、 区分容易混淆的几组拼音：b d p q ;t f ;h n ;j i。
354、 复习简单的两拼音节和三拼音节，能掌握它们的拼读方法。
355、 通过游戏活动，培养幼儿的竞赛意识和进取心。
356、 活动重点：
357、 掌握所学韵母和声母的音和形。
358、 活动难点：
359、 区分几组容易混淆的拼音字母。
360、 活动准备：
361、 拼音字母卡片、音节卡片若干。
362、 迷宫图：1大39小。
363、 《谁被挤下河》的背景图一幅。小朋友和怪兽贴绒图片两张。
364、 活动室地板上画4种几何图形：韵母三角形，声母长方形，两拼音节圆形，三拼音节椭圆形。
365、 活动过程：
366、 谈话导入活动主题。
367、 以拼音王国漫游记的"游戏形式导入活动主题。幼儿做律动《开火车》进入拼音王国。提醒幼儿和拼音宝宝打招呼。
368、 游戏《点名》，复习所学的6个单韵母和14个声母的正确发音。活动过程是怎样的呢?
369、 教学目标：
370、 知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。
371、 学会ai一个复韵母，认清形，读准音。
372、 在教师指导下正确认读带调的ai这个复韵母。
373、 会在四线格内抄写ai这个复韵母及带声调的ai。
374、 教学重点：
375、 ai的发音和韵母带调读。
376、 教学难点：
377、 ai的发音及ai的"第二声和第三声。
378、 课前准备：
379、 图片和字母卡片（带声调，不带声调）
380、 教学时间：
381、 1课时
382、 教学过程：
383、 1.复习-出示单韵母卡片a o e u i,先抽读后齐读.
384、 2.出示图片，观察图画，他们在做什么？两个孩子挨在一起，一个 高，一个 矮，“挨、矮”的音就是 今天要学习的“ai”的音，把卡片a和卡片i合在一起就是复韵母ai.像这样由两个单韵母复合就组成复韵母。
385、 3.指导发音：先发“a”，接着舌位由低往高移动，口型由大变小，逐步滑动到“i”收住，自然发出“ai”的音，示范发音，注意口型。
386、 4.学生跟读
387、 5.教读儿歌：儿歌“小孩”
388、 小孩小孩别走开，排成一排来比赛，瘦瘦高、胖胖矮，宝儿长得最可爱。
389、 6.声调顺口溜“一声平又高，二声低到 高，三声降后升，四声往下降。
390、 7.出示卡片ai的四个带调示范。
391、 8.把四个带声调的音放进顺口溜如“一声平又高---ai
392、 9.指导书写：出示ai 及四声在 四线三格中的 图片，说明a占中格i占中上格，a和i要靠拢。
393、 10.学写带调的四个ai的正确方法。
394、 教学反思：教读韵母时一定要让学生看示范口型，知道发音方法，多听多练。
395、 教学内容：
396、 学习声母g
397、 教学目标：
398、 复习巩固单韵母及标声调的单韵母的读法。
399、 学会g这个声母，能读准音，记清形，正确书写。
400、 学会g与单韵母e、u相拼。
401、 能够用g与单韵母相拼的音节练习组词或说话。
402、 教学重点：
403、 学会g这个声母，能读准音，记清形，正确书写。
404、 教学难点：
405、 学会g与单韵母e、u的拼读。
406、 用与音节相应的汉字组词或说话。
407、 活动准备：
408、 拼音卡片、图片
409、 教学过程：
410、 一、谈话导入。
411、 (1)老师：小朋友们好，又到了学习汉语拼音的时候了，我们再一起去漫游拼音王国，好吗?
412、 老师：那就让我们乘上这“快乐列车”出发吧!“小小火车开起来，轰隆轰隆，呜……”
413、 (2)老师：啊，我们到了。瞧，拼音王国朋友们已经在这里欢迎我们了。我们来和他们打个招呼吧。
414、 二、读读练练(复习已学的单韵母和声母)。
415、 (1)请同学们读一读单韵母。
416、 (2)老师：呀，这几个朋友有一个共同的名称你们还记得吗?谁来告诉大家?(他们叫单韵母)单韵母有几个?(单韵母有6个)哪6个?(a、o、e、i、u、u)
417、 (3)小朋友真聪明，现在这些单韵母朋友已经戴好帽子排好队了，我们一起来点点名吧。(读代调的单韵母)
418、 (4)老师：小朋友们读得真好!再让我们一起坐上火车去请出我们的声母朋友吧!(出示已学的声母b、p、m、f、d、t、n、l小朋友们读一读)
419、 (5)老师：小朋友们真不错，记住了我们已学的声母朋友。今天老师又给你们带来了一位新的声母朋友，他究竟是谁呢?我们一起来认识他吧!
420、 三、教学声母g。
421、 看图片说话引出g：图上画着什么?它们在干什么?(一只鸽子去送信)
422、 老师引入：鸽子的“鸽”声母是g。板书：g。
423、 教学g的发音，记清字形。
424、 (1)示范发音，仔细听，看口形。
425、 (2)学生练读，指名读，齐读，开火车读。
426、 (3)记字形，启发想象，g像什么?
427、 教顺口溜：小白鸽ggg，9字加弯ggg。
428、 练习。
429、 (1)学习g与单韵母ē、è、ū、的拼读。
430、 (2)认识相应的汉字“哥、个、姑。”
431、 (3)用以上汉字组词或说话。
432、 指导书写。
433、 (1)老师示范书写，小朋友们观察。
434、 (2)指名小朋友说出g的格式。
435、 (3)引导学生书空后完成作业。
436、 老师小结：今天的`拼音王国之旅就要结束了，在今天的旅游的过程中我们结识了拼音朋友声母g，能叫出他的名字，记住了他的字形，帮他结交了单韵母朋友，小朋友们真棒!今天玩得开心吗?拼音王国里还有很多的拼音朋友等着我们去认识，去和他们交朋友。我们结识了拼音朋友以后我们就可以认识好多好多的汉字朋友呢!小朋友们加油啊!
437、 教学目标：
438、 复习巩固单韵母及标声调的单韵母的读法。
439、 学会g 这个声母，能读准音，记清形，正确书写。
440、 学会g与单韵母e、u相拼。
441、 能够用g与单韵母相拼的音节练习组词或说话。
442、 教学重点：
443、 学会g 这个声母，能读准音，记清形，正确书写。
444、 教学难点：
445、 学会g与单韵母e、u的拼读。
446、 用与音节相应的汉字组词或说话。
447、 活动准备：
448、 拼音卡片、图片
449、 教学过程：
450、 一、谈话导入。
451、 （1）老师：小朋友们好，又到了学习汉语拼音的时候了，今天我们一起去漫游拼音王国，好吗？
452、 老师：那就让我们乘上这“快乐列车”出发吧！“小小火车开起来，轰隆轰隆，呜……”
453、 （2）老师：啊，我们到了。瞧，拼音王国朋友们已经在这里欢迎我们了，我们来和他们打个招呼吧！
454、 二、读读练练（复习已学的单韵母和声母）。
455、 （1）请同学们读一读单韵母。
456、 （2）老师：呀，这几个朋友有一个共同的名称你们还记得吗？谁来告诉大家？（他们叫单韵母）单韵母有几个？（单韵母有６个）哪6个？（a、o、e、i、u、u）
457、 （3）小朋友真聪明，现在这些单韵母朋友已经戴好帽子排好队了，我们一起来点点名吧。（读代调的单韵母）
458、 （４）老师：小朋友们读得真好！再让我们一起坐上火车去请出我们的声母朋友吧！（出示已学的声母b、p、m、f、d、t、n、l小朋友们读一读）
459、 （５）老师：小朋友们真不错，记住了我们已学的声母朋友。今天老师又给你们带来了一位新的.声母朋友，他究竟是谁呢？我们一起来认识他吧！
460、 三、教学声母g。
461、 看图片说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（一只鸽子去送信）
462、 老师引入：鸽子的“鸽”声母是g。板书：g。
463、 教学g的发音，记清字形。
464、 （1）示范发音，仔细听，看口形。
465、 （2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。
466、 （3）记字形，启发想象，g像什么？
467、 教顺口溜：小白鸽g g g， 9字加弯g g g。
468、 练习。
469、 （１）学习g与单韵母ē、è、ū、的拼读。
470、 （２）认识相应的汉字“哥、个、姑。”
471、 （３）用以上汉字组词或说话。
472、 ４、指导书写。
473、 （１）老师示范书写，小朋友们观察。
474、 （２）指名小朋友说出g的格式。
475、 （3）引导学生书空后完成作业。
476、 老师小结：
477、 今天的拼音王国之旅就要结束了，在今天的旅游的过程中我们结识了拼音朋友声母g，能叫出他的名字，记住了他的字形，帮他结交了单韵母朋友，小朋友你们真是棒极了！今天你们玩得开心吗？拼音王国里还有很多的拼音朋友等着我们去认识，去和他们交朋友。我们结识了拼音朋友以后我们就可以认识好多好多的汉字朋友呢！小朋友我们一定要加油哦！
478、 活动设计背景
479、 汉语拼音课的教学内容只有抽象的表音符号，没有词句等丰富的内容，缺乏一定的语言文字情境，这些让孩子们学起来感到很枯燥。学前班的孩子具有明显的学前幼儿的特点，他们注意力持续时间短，因而，好动是他们的天性也是共性，他们最喜欢的是游戏，活动。拼音教学活动对于善于直观形象的幼儿来说更是枯燥、单调、乏味。学前班的拼音教学是幼儿教师们一直困扰的问题，怎样才能使课堂教学不枯燥，还能让孩子们学得有兴趣呢？我一直在探索，并且进行了多次尝试，所以选择了组织拼音声母《j》 的教学活动这节课。
480、 活动目标
481、 学会j这个声母，能读准音，记清形，正确书写。
482、 学会j与单韵母i、ü 相拼。
483、 能够用j与单韵母相拼的音节练习组词或说话。
484、 教学重点、难点
485、 重点：学会j这个声母，能读准音，记清形，正确书写。
486、 难点：学会j与单韵母i、ü 的拼读。
487、 用与音节相应的汉字组词或说话。
488、 活动准备
489、 拼音卡片，图片，《汉语拼音书》每人一册。
490、 录音机，录音带，小鼓，小铃铛各一个，奖品数个。
491、 活动过程
492、 一、谈话导入。
493、 小朋友们好！请问大家喜欢旅游吗？（喜欢）今天，老师就带领大家一起去漫游拼音王国，好吗？（好）
494、 请大家站起来，排成两纵队，让我们乘上这“快乐列车”出发吧！“小小汽车开起来，嘀嘀嘀，嘀嘀嘀……”，同时播放音乐《我们去郊游》。
495、 啊！我们到了，拼音王国的朋友们已经在这里欢迎我们了，我们来和他们打个招呼吧！
496、 二、复习巩固。
497、 出示拼音卡片，认读6个单韵母（a、o、e、i、u、ü ）.
498、 现在，这些单韵母朋友已经戴好帽子排好队了，我们一起来点点名吧！（读带声调的单韵母）
499、 再让我们一起坐上汽车去请出我们的声母朋友吧！
500、 （出示已学的声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h小朋友们读一读）
501、 小结过度：小朋友们读得真好！记住了我们已学的拼音。今天，老师又给你们带来了一位新的声母朋友，他究竟是谁呢？我们一起来认识他吧！
502、 三、学习声母j。
503、 出示课本上的图，提问：图上画着什么？他们在干什么？
504、 （一只母鸡在捉虫子喂小鸡）
505、 教师引入：母鸡，小鸡的“鸡”的读音跟我们要学的声母“j”的读音相同，教师板书：j
506、 教顺口溜：“小鸡小鸡，叽叽叽；母鸡母鸡，咯咯咯”。
507、 学习j的发音。
508、 (1)示范发音，仔细听，看口形。
509、 (2)讲解发音方法：舌尖顶住下门齿，舌面抬高紧贴硬腭，然后舌面放松，让气流挤出摩擦成音，发“鸡”音，读音轻短。
510、 (3)学生跟读，自由读，齐读，开火车读。
511、 记清字形。
512、 启发想像：j像什么？（像一只翘着尾巴的鸡昂着头在捉虫子吃的样子）
513、 练习。
514、 (1)学习声母j与单韵母i、ü 四声的拼读，重点讲解与ü拼读的规则。
515、 （ü上两点要去掉）比如：jū、jú、jǔ、jù。
516、 用游戏“击鼓传铃”来完成这个教学内容。
517、 游戏要求：老师击鼓小朋友传铃铛，鼓声停止时铃铛就要停止了，到最后看铃铛落在谁的手里，就让谁来拼读。如果读得好的就让大家一起跟他读两遍，并发给奖品，对于拼读有困难的孩子就及时给予指导。
518、 (2)认识相应的汉字：jī鸡、jǐ几、jù句。
519、 (3)用以上汉字练习组词或说话。
520、 巩固j的发音。
521、 (1)指导看书中的插图，了解大意。
522、 (2)学习儿歌：“大母鸡，咯咯咯；捉来虫子喂小鸡”
523、 强调读准“母”、“捉”、“虫”的音。领读，齐读，个别读，背诵，对背得好的孩子给予表扬和奖励。
524、 指导书写。
525、 (1)教师示范书写，小朋友们观察。
526、 (2)指名小朋友说出j在四线格中的格式。
527、 (3)先进行书空练习，再在书上的四线格中描一描，写一写，教师巡视指导。
528、 (4)找几个幼儿上去板演，凡是能写得对的孩子都发给一份礼品。
529、 四、知识延伸： 直呼音节。
530、 出示抽读式卡片：jī、jí、jǐ、jì、jū、jú、jǔ、jù
531、 （打乱顺序让学生认读）目的是对已学过的拼音能进一步的巩固与提升。
532、 五、老师小结。
533、 今天的拼音王国之旅就要结束了，在今天的旅游的过程中，我们结识了拼音朋友声母j，能叫出他的名字，记清了他的字形，帮他结交了单韵母朋友，小朋友们真是棒极了！今天，你们玩得开心吗？（开心）。拼音王国里还有很多拼音朋友等着我们去认识，去和他们交朋友。我们结识了拼音朋友以后，我们就可以认识好多的汉字朋友呢！小朋友我们一定要加油哦！那让我们乘上这“快乐列车”回家吧！“小小汽车开起来，嘀嘀嘀，嘀嘀嘀……”同时播放音乐《我们去郊游》。
534、 教学反思
535、 一、重点突出，难点突破。
536、 整节课设计环节完整，由浅入深，层层深入，环环相扣，便于学生掌握，加深记忆。教学过程中，抓住学前班幼儿的特点，变换多种教学方式和教学法来突出重点，突破难点，老师教得轻松，学生学得愉快，师生合作，顺利地完成了本节课所拟定的三个教学目标，效果很好！
537、 二、有始有终，前呼后应。
538、 整节课以去旅游的形式贯彻始终，开头乘上汽车出发了，结尾又乘着汽车回来了，创设幼儿喜欢的情境，孩子们非常的高兴，有始有终，前呼后应。同时，还配有音乐《我们去郊游》，创设轻松愉悦的游戏氛围，当听到欢快优美的音乐时，大家都被感染了，都有一种想动起来的感觉。
539、 三、教学应图、形、音、结合记。
540、 根据汉语拼音教学让学生很枯燥乏味的特点，在教学中，我将字母的形和音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，激发幼儿的兴趣。课堂上，从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形。在教顺口溜，教儿歌中读准音，在发现形的.过程中学会写，孩子们在开心快乐中识记形，读准音。
541、 四、游戏参与教学。
542、 活动单一的训听会让幼儿感到枯燥乏味，注意力不易集中，而游戏是幼儿最敏感，最感兴趣的，使用游戏活动，可以大大提高教学效率和教学质量。为了突破这节课的教学难点，还有考虑到孩子们学习时间过长，注意力不太集中，我就把“击鼓传铃”这个游戏设计在这节课中。游戏要求：老师击鼓小朋友传铃铛，鼓声停止时铃铛就要停止了，到最后看铃铛落在谁的手里，就让谁来拼读。这种游戏方式很刺激，富有挑战性，孩子们非常喜欢，积极性很高，这个游戏的安排，既活跃了课堂氛围，又学到了知识，真正体现了“学中玩，玩中学”的教学理念。
543、 五、表扬奖励，促进教学。
544、 在书写练习时，我找学生板演，读儿歌时，找代表背诵，凡是表现得好的孩子，我都给予表扬，并发给他们奖品。孩子们一听说有奖品了，注意力一下子就集中起来，都瞪大了眼睛，一双双小手齐唰唰地举了起来，都抢着要表现。在孩子获得奖品时的那份喜悦中，可以看出了有一种成就感。通过这种形式，还可以检测出孩子们对学习的知识是否掌握牢固。从孩子们的表情中可以看出他们对这样的课堂是感兴趣的，孩子们都积极地参与到学习中，收获还真不少呢！
545、 当然，在本节课中，也有不足之处，如指导学生在拼音格中写j时，我讲得不够细致，没有讲从哪里起笔，在哪里落笔，导致少数孩子在书写时占格错误。还有，组织课堂时我的教学语言艺术性不够高，不能充分激发孩子们高昂的情绪。
546、 总之，在拼音教学中，应创造行之有效的教学方法，激发孩子们学习汉语拼音的兴趣。在今后的教学中，感受到学习的快乐，品尝到成功的喜悦。我要不断的学习，借鉴好的教学方法，及时总结自己的教学心得，将所学的知识真正运用于课堂，不断提高教育教学质量
547、 知识与目标：
548、 巩固复韵母，复习 ui 以及四声调。
549、 学会复韵母与声母相拼。
550、 认识生字，并能流利地朗读儿歌。
551、 情感与态度：
552、 学会声母与复韵母相拼。
553、 教学准备：
554、 课件
555、 教学过程：
556、 一、复习
557、 1．读准3个复韵母ui。
558、 2．打乱顺序读ui的四声。
559、 3．背标调歌。
560、 二、学习声母与ui组成的音节
561、 1．出示声母与ui组成的音节
562、 2．让学生自己试着拼一拼，鼓励学生大胆实践。
563、 3．同桌同学互相拼一拼，拼不准的请同学帮助（同桌质疑、解疑）
564、 4．同桌同学都拼不准的，向全班同学质疑，请会拼的学生解疑。
565、 5．教师指名读，达到拼读熟练的程度。
566、 6．指导读书
567、 ①打开书第31页（页码在书的左下角或右下角）
568、 ②读课题10
569、 ③老师指导如何按顺序读书。
570、 三、抄写音节
571、 1．电脑出示3个音节hu，请同学读一读。
572、 2．请同学任意选择音节组词。
573、 3．怎样在四线三格中正确地书写音节呢！我们一起看大屏幕。点击电脑，音节套上四线三格。
574、 4．师：这个音节是怎样在四线三格中书写的呢，请同学们认真观察，谁能说一说？
575、 那你们愿意写一写吗？教师点击电脑出示四线三格？
576、 5．请学生跟着电脑一起写。
577、 你们能说说应该怎样写hu这个音节吗？
578、 说后跟着电脑一起写：
579、 ①点击电脑：空一个格，在第七个格的后半格写h
580、 ②点击电脑：在第八个格的前半格写ui
581、 ③点击电脑：最后在i上标上二声。
582、 6．教师巡视，个别辅导，然后小结：
583、 在书写音节时，由于拼音格比较小，难以写下一个音节，因此2个拼音格写一个音节，音节要写在两个格的中间，声母写在前边格的后边，韵母写在后边格的前边，音节的.几个字母要写紧凑，匀称。按顺序写完一个音节所有的字母后再标调号。不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。
584、 四、看图读音节词
585、 1．出示1幅图：
586、 问：图上画的是什么呀！
587、 2．出示图下音节词
588、 （1）让学生自己试着读一读。
589、 （2）同桌互相读，相互纠正。
590、 （3）指名读。
591、 五、学说儿歌
592、 1．出示P32页儿歌：读读红色的复韵母。
593、 2．借助学过的音节自己试着读读儿歌。
594、 3．请同学读儿歌。
595、 4．教师纠正后范读。
596、 5．学生练习读。
597、 6．同桌互读。
598、 7．指名读。
599、 六、教师指导读全文
600、 1．先范读，让学生了解读书的顺序。
601、 2．教师领读，学生随读。
602、 3．学生自由读，教师巡视，个别辅导。
603、 4．指名读。
604、 七、小结
605、 今天我们又认识了复韵母朋友“ui”，同学们不仅学会了声母与“ui”组成的音节，而且还能正确地书写音节，真不简单！由于同学们学得都很认真，老师奖励每个学生一朵小红花贴在书上。
606、 板书设计：
607、 t—uī—tuī sh—uí—shuí
608、 教学反思：
609、 在复韵母的标调上，很多学生都标在了u的头上，今后还要多家强调和训练。
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